jueves, 19 de abril de 2012

Métodos confiables para detectar el Autismo

Para obtener un resultado más confiable, en la detección del síndrome de autismo, se realizan varias pruebas.de las pruebas más generales se especifica que los autistas pueden llegar a tener la misma capacidad intelectual que las personas “normales”, pero la mayoría de las veces los periodos de atención, en este tipo de personas, son más cortos, existen problemas de contacto visual, etc.
Las evaluaciones se encarga de analizar la interacción individual de la persona autista con el ambiente en que se desarrolla, por último al momento de concluir la hipótesis se busca un tratamiento adecuado para un mejor desenvolvimiento.
Otros tipos de análisis que se pueden realizar en estos casos son: a) análisis normativo, que evalúa las características en el desarrollo evolutivo y madurativo, ene este punto de hace una comparación entre la persona afectada y los demás, hablando sobre el rendimiento de las personas. b) análisis de currículum, en este se verifica que tan buen dominio tiene la persona, con el aparente síndrome, sobre las tareas que se le asignan. C) análisis comparativo intrasujeto, donde con una evaluación cuantitativa se realizan pruebas de las funciones del sujeto: productos y rendimientos, evolución en procesos individuales por el mismo.



Jiménez Martínez, P. Investigación en autismo Revista de educación [en línea] 2001, 3 (sin mes):  [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/331/b11992918.pdf;jsessionid=BB1D5D99AE93CC43F3B527052E28CB94?sequence=1> ISSN 1575-0345
Soto Calderón,R. La evaluación de las personas con autismo Universidad de costa rica [en línea] 2001, 25 (sin mes): [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44002510>
González, Freddy. La alteridad en la atención especial del autismoPsicología desde el Caribe [en línea] 2005, (julio) : [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=21301507> ISSN 0123-417X

¿Cómo se mide el autismo?

Los procesos para evaluar a las personas con autismo siguen siendo un tanto complicados desde el punto de vista psicológico y pedagógico, mas, lo que se puede identificar en este tipo de situaciones son los comportamientos y conductas de las personas con el síndrome de autismo.
Existen dos tipos de evaluaciones, que se complementan para un resultado más conciso,  la primera es la que se realiza por parte de un pedagogo y la segunda es la que ejecuta por un grupo de personas especializadas en el síndrome, tomando en cuenta que las respuestas que se dan en la evaluación no dejan de ser personales, pues no existen reglas sobre cómo debe comportarse un autista, es por eso que algunas personas llegan a relacionar la falta o existencia de la rapidez de aprendizaje, habla psicótica, conductas sociales o interpersonales al momento de realizar las actividades cotidianas con el autismo.
Por lo tanto la diagnostico del autismo puede llegar a ser un problema, pues no hay acuerdo que defina las características del síndrome y cuáles son sus síntomas generales, todo se debe a que las personas que sufren de autismo no presentan el mismo grado de peculiaridades.
Sólo utilizando correctamente las técnicas y los procedimientos se puede llegar a una aproximación diagnostica más clara y confiable.

López Gómez, Santiago Rivas Torres, Rosa María, Taboada Ares, Eva María. Revisiones sobre el autismo Revista Latinoamericana de Psicología [en línea] 2009, 41 (Sin mes): [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80511929011> ISSN 0120-0534
Soto Calderón,R. La evaluación de las personas con autismo Universidad de costa rica [en línea] 2001, 25 (sin mes): [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44002510>

Breve historia sobe el concepto de autismo

El término “autismo” fue utilizado por primera vez en 1911 por Eugen Bleuer, al referirse al comportamiento de apegarse al mundo de fantasía (evitar relaciones sociales) que tenían algunos de sus pacientes esquizofrénicos. Mientras que Kanner hacia relacionaba el concepto con “la incapacidad de establecer vínculos relacionales”.
Más tarde el término “autismo” se refirió a cuestiones más especificas, sin confundir el síndrome con otras condiciones psiquiátricas, el nuevo significado se refería a la incapacidad de relacionarse con otros, retraso notorio en la adquisición de lenguaje, dificultad de comprensión y otros comportamientos (movimientos repetitivos, poca capacidad de atención, poco control sobre las necesidades fisiológicas y acciones para auto lesionarse).
Poco después se empezaron a aplicar ciertas pruebas a niños, con comportamientos extraños, para comprobar dichas hipótesis.
El concepto del trastorno ha sido motivo de debate entre los estudiosos del autismo. Con el tiempo han surgido diversas técnicas de exploración neurológica en relación a la terapia de dichas conductas, se han producido significativos avances en el estudio del autismo, más no se han podido concretizar los síntomas que posee el trastorno autista.


Balbuena Rivera, F. Breve revisión histórica del autismo Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría [en línea] 2007, 100 (sin mes): [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=265019653006> ISSN 333-353
López Gómez, Santiago Rivas Torres, Rosa María, Taboada Ares, Eva María. Revisiones sobre el autismo Revista Latinoamericana de Psicología [en línea] 2009, 41 (Sin mes): [fecha de consulta: 17 de mayo de 2012] Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80511929011> ISSN 0120-0534